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209,https://www.gestalte.schule/items/show/209,"Mit E-Portfolios individualisiert im Unterricht arbeiten. Die Ergebnisse der KidZ-E-Portfolio-Studie","Szucsich, Petra^^Himpsl-Gutermann, Klaus",,2017,299-319,"Full Paper","doc: 23",,"Zeitgemäßes Lernen erfordert die Verwendung innovativer Technologien, die individuelle, kreative Lernprozesse ermöglichen und gemeinschaftliches Lernen fördern. Allerdings gilt es nicht nur, digitale Kompetenzen aufzubauen, sondern viele verschiedene Aspekte des Lernens und Reflektierens zu fördern, um die Voraussetzungen für die Handlungskompetenz der Lernenden zu schaffen. Dieser Beitrag zeigt, dass das elektronische Portfolio zur Förderung dieser Kompetenzen geeignet ist. Es stellt eine Alternative zum „Pen-and-Paper-Portfolio“ dar, indem es die traditionelle Methode durch Einbindung multimedialer Inhalte, von Hyperlinks und diversen Feedback-Möglichkeiten erweitert. Ziel dieses Beitrags ist es, die Verwendung von E-Portfolios an Österreichs Schulen kritisch zu beleuchten sowie Impulse für Einsatzmöglichkeiten von E-Portfolios im Unterricht zu setzen. Die Aussagen des Beitrags stützen sich auf die Ergebnisse einer Studie, die im Rahmen des Projekts KidZ im Auftrag des österreichischen Bundesministeriums für Bildung durchgeführt wurde.",,"
",,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,"doc: 00",,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,"E-Portfolio,eeducation Austria,Individualisierung,KidZ,Leistungsbeurteilung,Reflexion,Sekundarstufe,Unterricht",https://www.gestalte.schule/files/original/209/doc23-Szucsich-Himpsl-Gutermann.pdf,,,1,0
202,https://www.gestalte.schule/items/show/202,"Reflexion mit digitalen Medien zur Unterstützung von Professionalisierungsprozessen bei Lehrpersonen","Totter, Alexandra",,2017,227-244,"Full Paper","doc: 17",,"Reflexion wird als Voraussetzung für die Ausbildung von Professionalität und einer damit verbundenen Handlungspraxis verstanden. Durch die rasche Entwicklung von digitalen Medien und Tools ist es mittlerweile möglich, bisherige mündliche und schriftliche Formen der Reflexion um eine Online-Reflexion zu erweitern. In diesem Beitrag wird gezeigt, wie Online-Reflexion Professionalisierungsprozesse von Lehrpersonen im Umgang mit Belastungen unterstützt. Anhand einer qualitativen Inhaltsanalyse von Blogbeiträgen wird untersucht, welche Belastungen und Bewältigungsstrategien angehende Lehrpersonen schildern. Der Beitrag endet mit einer Diskussion zu Chancen und Grenzen der mediengestützten Reflexionsarbeit.",,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,"doc: 00",,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,"Lehrerbildung,Professionalisierung,Reflexion,Weblog",https://www.gestalte.schule/files/original/202/doc17-Totter.pdf,,,1,0
201,https://www.gestalte.schule/items/show/201,"Reflexive Elemente in hochschuldidaktischen Lehrkonzepten zur Förderung von Medienkompetenzen bei Lehramtsstudierenden — Ein Projektbericht","Glade, Eva-Maria^^Reder, Constanze^^Schiefner-Rohs, Mandy",,2017,214-226,"Full Paper","doc: 16",,"Da digitale Medien oft zu wenig in der Lehrer/innenbildung adressiert werden, sollen im Projekt Unified Education: Medienbildung entlang der Lehrerbildungskette (U.EDU) an der TU Kaiserslautern Professionalisierungskonzepte zum Lehren und Lernen mit digitalen Medien erprobt und umgesetzt werden, die auf alle Phasen der Lehrerbildung zielen. Im Arbeitsfeld Hochschuldidaktik werden Ansätze und universitäre Lehr-Lernkonzepte entwickelt, welche im Rahmen einer „Didaktik der Lehrer/innenbildung“ Professionalisierungsprozesse anregen sollen und die Reflexion in, mit und durch digitale Medien fokussieren. Im Teilprojekt dieser Maßnahme mit dem Titel „connect2reflect“ steht das Verhältnis von digitalen Medien und Reflexion im Mittelpunkt. Ein Meilenstein darin ist die Konzeption und Umsetzung von Seminaren, die insbesondere reflexive Elemente im Zusammenhang mit Medienkompetenzerwerb adressieren. Der Projektbericht stellt die Konzeption und die Erfahrungen eines solchen Seminars aus dem Wintersemester 2016/2017 vor.",,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,"doc: 00",,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,"Lehrerbildung,Medienbildung,Professionalisierung,Reflexion",https://www.gestalte.schule/files/original/201/doc16-Glade-Reder-Schiefner-Rohs.pdf,,,1,0
193,https://www.gestalte.schule/items/show/193,"E-Portfolio-Schaufenster von Clusterprojekten — Unterrichts- und Schulentwicklungsprozesse dokumentieren, begleiten und sichtbar machen","Szucsich, Petra^^Himpsl-Gutermann, Klaus^^Moore, Christine",,2017,144-160,"Full Paper","doc: 09",,"Im Rahmen des Projekts KidZ (Klassenzimmer der Zukunft) wurden im Auftrag des österreichischen Bundesministeriums für Bildung (BMB) im Schuljahr 2015/16 38 von 80 KidZ-Schulen Österreichs durch ein virtuelles Schaufenster abgebildet. Die KidZ-Schaufenster bestehen aus einer Sammlung von E-Portfolio-Ansichten der einzelnen Schulen, die mittels der Software Mahara miteinander verknüpft sind. Auf diesem Wege konnten die teilnehmenden Schulen ihre Erfahrungen und Projekte für sich selbst und für andere zugänglich machen. Dieser Beitrag fasst einerseits Ergebnisse zusammen, die aus einer Inhaltsanalyse der Hälfte der Schaufenster gewonnen wurden, und beleuchtet diese vor allem vor dem Hintergrund des Nationalen Bildungsberichts (NBB) 2015. Andererseits wird der Frage nachgegangen, inwiefern Schulen sich durch das Projekt KidZ auf den Weg zu einer lernenden Organisation gemacht haben und welchen Beitrag das Projekt zur Schulentwicklung leisten konnte. Abschließend wird dargestellt, wie die Methodik der E-Portfolio-Schaufenster im Hinblick auf Schulentwicklung weiterentwickelt werden könnte, um derartige Prozesse anhand der Schaufenster zu dokumentieren und zu reflektieren. Darüber hinaus könnten die Schaufenster als Instrument der Vernetzung und Steuerung in netzwerkbasierten Schulentwicklungsprojekten eingesetzt werden.",,"",,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,"doc: 00",,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,"E-Portfolio,eeducation Austria,KidZ,Reflexion,Schulentwicklung,Sekundarstufe,Unterricht",https://www.gestalte.schule/files/original/193/doc09-Szucsich-Himpsl-Gutermann-Moore.pdf,,,1,0